Не толкова големи очаквания: Студентите четат по-малко книги в английски клас

Крис Станиславски не чете доста в часовете си по британски език в междинното учебно заведение, само че в никакъв случай не се усещаше належащо. Студентите получиха подробни резюмета на главата за всеки разказ, който обсъждаха, а учителите свириха аудио на книгите по време на час.

Голяма част от материалите за четене в междинното учебно заведение Garden City в Лонг Айлънд са били или съкратени книги, или онлайн текстове и разпечатки, сподели той. ;, какъв е смисълът да четеш? "

В доста класни стаи в Америка, дилемите за четене на романи в цяла дължина стават по-рядко срещани. Някои учители се концентрират вместо върху определени пасажи-отстъпка към усещанията за по-кратки периоди на вниманието, напън за подготовка за стандартизирани проби и чувство, че наличието с къса форма ще приготви учениците за актуалния, цифров свят.

Националният съвет на учителите на британски език призна смяната в изказване през 2022 година за медийно обучение, казвайки: „ Времето пристигна да чете и писане на книги на Dicenter като Pinnacles of English Language Arts Education. “

Идеята е да не премахвате книги, а да се преподава медийна просветеност и да се прибавят други текстове, които се усещат уместни за студентите, съобщи Сет Френч, един от съавторите на изказването. В класа по британски той преподава, преди да стане декан предходната година в гимназията в Бентънвил в Арканзас, учениците, ангажирани с пиеси, лирика и публикации, само че четат единствено една книга дружно като клас.

„ В края на деня доста от нашите студенти не се интересуват от някои от тези текстове, в които не са имали избор “, сподели той.

Акцентът върху по -кратки, Дигиталните текстове не седят добре с всички.

Дълбокото четене е от значително значение за подсилване на веригите в мозъка, обвързани с уменията за сериозно мислене, фоновите познания - и най -вече, съпричастност, сподели Мариана Волф, когнитивен невролог в UCLA, профилиран в проучване на дислексията.

„ Трябва да дадем опция на нашите млади да разберем кои са другите, не посредством дребни фотоси, а посредством потапяне в живота и мислите и възприятията на другите “, сподели Волф.

в Garden City Middle Училище, учениците са длъжни да четат няколко книги в своята целокупност всяка година, в това число „ на мишки и мъже “ и „ Ромео и Жулиета “, съобщи шефът Матю Самуелсън. Аудио версиите и обобщенията се дават като спомагателни запаси, сподели той.

За Крис, който има дислексия, аудиото не накара четенето да се усеща по -достъпно. Просто се почувства отегчен. Той мина тази есен в католическо учебно заведение, което майка му усеща, че ще го приготви по -добре за колежа.

Дори и отвън учебно заведение учениците четат по -малко

Има малко данни за това какъв брой книги са назначени от учебните заведения. Но като цяло студентите четат по -малко. Федералните данни от предходната година демонстрират, че единствено 14% от младите младежи споделят, че четат за развлечение всеки ден, спрямо 27% през 2012 година

Учителите споделят, че слайдът има своите корени в рецесията в Ковид-19.

„ Имаше наклонност, това се случи, когато Ковид удари, да спре да чете романи в цяла дължина, тъй като студентите бяха в травма; Бяхме в пандемия. Проблемът е, че не сме се върнали от това “, сподели Кристи Асеведо, който преподава британски език в професионална гимназия в Ню Бедфорд, Масачузетс.

Тази година тя сподели, че няма да одобри, че студентите са прекомерно разсеяни, с цел да четат. Тя възнамерява да преподава тактики за ръководство на времето и да употребява единствено хартия и моливи за по-голямата част от времето.

Други учители споделят, че наклонността произтича от стандартизираното тестване и въздействието на просветителните технологии. Дигиталните платформи могат да доставят цялостна стратегия за британски език, с хиляди къси пасажи, приведени в сходство с държавните стандарти - всички без да се постанова да присвояват действителна книга.

„ Ако админите и учебните региони се преценят по техните тестови резултати, по какъв начин са Те ще подобрят тестовите си резултати? Те ще отразяват теста колкото е допустимо повече “, сподели Карл Убелхоер, преподавател по особено обучение в междинното учебно заведение в Табернакъл, Ню Джърси.

За някои студенти това е битка да четат въобще. Само към една трета от четвъртото и осмокласниците доближиха уменията в четенето в Националната оценка на просветителния прогрес през 2022 година, доста от 2019 година

Лия Ван Бел, изпълнителен шеф на Коалицията за просветеност в Детройт 313 чете, сподели, че когато синът й прочете „ Питър Пан “ в късното начално учебно заведение, беше прекомерно мъчно за множеството деца в класа. Тя оплаква, че Детройт се усеща като „ пустиня на книга “. Училището на сина й даже няма библиотека.

И въпреки всичко тя сподели, че има смисъл часовете по британски да се съсредоточат върху по -кратки текстове.

„ Като възрастен, в случай че желая да науча по тематика и да я проучвам, било то персонално лично Или професионален, употребявам интерактивен дигитален текст, с цел да го направя “, сподели тя.

Учителите дават отговор на книги с други „ въртящи се плочи “

Дори и в добре ресурсни учебни заведения едно нещо постоянно е в дефицит: време.

Тери Уайт, учителка в гимназията в Южен Уиндзор в Кънектикът, към този момент не прави нейните оценки от британски клас на британски клас да прочете цялото „ да убиеш присмехулник “. Тя присвоява към една трета от книгата и синопсис на останалите. Те би трябвало да продължат бързо заради натиска учителите да влязат повече в образователната стратегия, сподели тя.

„ Това е като въртящи се плочи, знаете ли какво имам поради? Като че ли е цирк ", сподели тя.

Тя също присвоява по -малко домашни работи, защото детските графици са толкоз цялостни със спорт, клубове и други действия.

„ Поддържам суровост. Но аз съм повече за това да оказвам помощ на студентите да станат по-силни и по-критични читатели, писатели и мислители, като в същото време взема поради тяхното социално-емоционално благоденствие “, сподели тя.

В дълготраен проект методът на синопсиса вреди на уменията за сериозно мислене на студентите, сподели Алдън Джоунс, професор по литература в колежа Emerson в Бостън. Тя присвоява по -малко книги, в сравнение с в миналото, и дава повече викторини, с цел да се увери, че учениците вършат четенето.

„ Ние не ценим времето за мислене, което сме имали преди. It's all time we could be on our phone accomplishing tasks, ” she said.

Will Higgins, an English teacher at Dartmouth High School in Massachusetts, said he still believes in teaching the classics, but demands on students' Времето направи належащо да се отреже.

„ Не сме се отказали от„ Джейн Ейър “и„ Гордост и предубеждения “. Не сме се отказали от„ Хамлет “или„ Големият Гетсби “, сподели Хигинс. Но той сподели, че са се отказали от назначението на други като „ приказка за два града “.

Неговото учебно заведение има триумф, насърчавайки четенето посредством книжни клубове, ориентирани към възпитаници, където дребните групи избират книга и я разискват дружно. Съвременните създатели като Джон Грийн и Джейсън Рейнолдс са били огромен шлагер.

„ Смешно е “, сподели той. „ Много студенти споделят, че за първи път от доста време са чели цялостна книга. “

___

Образованието на Associated Press получава финансова поддръжка от голям брой частни частни частни основи. AP е само виновен за цялото наличие. Намерете стандартите на AP за работа с филантропии, лист на последователи и финансирани области за покритие на AP.org.